在孩子心中播下一顆科學的種子，即使沒有機會長成參天大樹，科學精神、科學思維也會伴其一生，使其受益良多。　　　　　

　　前不久，上小學的女兒回家后很興奮，說幾個高年級學長在3D打印綜合實踐課上設計的魯班鎖獲得了國家專利。原來，市面上常見的魯班鎖“易拆難組”，每塊魯班鎖的榫卯結構都不相同，拼湊起來非常復雜。孩子們在老師的指導下，利用3D打印機，設計出簡化版的魯班鎖，生手三分鐘就能玩轉。女兒嘰嘰喳喳地講，對3D打印產生了濃厚的興趣，纏著我們給她講解3D打印的原理，也無比期待新學期的科學實踐課。

　　興趣是最好的老師。有了興趣，遇到問題才會主動去探索和思考。單從調動孩子學科學、用科學、愛科學的積極性來說，這所小學的科學教育無疑不錯。今年9月起，我國小學的科學課程發生顯著變化，起始年級從三年級調整為一年級，並將其作為基礎性課程。這樣的調整強化了科學課在小學階段的重要地位，折射出我國對科學教育的重視程度正日益提升。

　　科技要有所發展與突破，就必須提高全民科學素質，從教育抓起，從娃娃抓起。年齡越小，對事物的好奇心越濃。越早介入，越容易在他們心中種下科學的種子。即使這顆種子沒有機會長成參天大樹，科學精神、科學思維也會伴其一生，使其受益良多。

　　應當看到，我國科學教育的現狀並不十分樂觀。由中國青少年研究中心、中國科普作家協會、中國科普研究所共同發布的“中小學生科學興趣狀況調查的五個主要發現”顯示，中小學生對科學的興趣隨年級升高而降低。在教育界人士看來，科學教育長期淪為“副科”、師資匱乏、課程標准陳舊、科學教育方式不接地氣等，都是導致學生科學興趣下降、科學素養不高的重要原因。

　　好的科學教育並不僅僅是增加課時、增加軟硬件投入就能實現，而是要潛心研究孩子的興趣點、接受能力和認知規律，真正走進孩子心裡。比如，對於小學低年級的學生，就應以激發興趣為主，少搬書本、少講道理，多動手操作、多親身體驗，讓孩子們在動手、動腦中感受到科技的魅力。對於中高年級的學生，要多啟發、多引導，融知識性、科學性、趣味性於一體，鼓勵他們自己探索神奇的未知領域。好的科學教育還要體現時代特點，讓更多的高科技成果走進校園。比如不少學校都開設了人工智能、3D打印、無人機航模、虛擬現實體驗等課程，讓孩子們在學校就能與這些“黑科技”親密接觸，對孩子們的成長也很有意義。

　　好的科學教育，不僅僅局限在校園之內，還需要學校、家庭、社會等方面共同努力，營造良好的崇尚科學的氛圍，健全完善科學教育的體制機制等。居裡夫人說過，科學的探討與研究，其本身就含有至美，其本身給人的愉快就是報酬。那麼，就讓我們的下一代，大膽地去感受、體會科學之美吧！ （馮華）

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